國際教育成就評估與比較教育研究

📝 歷屆考古題

• 113年 地特三等申論題 第二題
  下圖取自 PISA2018 成果報告書，X 軸為首次教育分流年齡，Y 軸為學生社經地位對於閱讀成績變異量的解釋百分比，OECD 各會員國的散布情形如圖所示。圖中的斜直線為最適迴歸線，決定係數（R2）為…
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• 109年 地特三等申論題 第一題
  一、國際學生能力評量計畫（Program for International Student Assessment, PISA）自2000年開始舉辦以來，對世界各國教育具有巨大影響。試從比較教育研究的…
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• 108年 地特三等申論題 第一題
  請歸納以上五國教師教學與在校時數的共同現象。（8 分）
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• 108年 地特三等申論題 第二題
  若以教師教學時數為準，將五國分為兩類，芬蘭與加拿大為 A 類，其餘三國為 B 類，則針對教師教學時數與 PISA 之間關係，A 類與 B 類內的國家有何共同之處？（8 分）
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• 108年 地特三等申論題 第三題
  針對此現象，進行跨國比較研究，試圖了解教師教學時數與在校時數如何影響學生 PISA 成績。請列出三個重要的比較點，並說明理由？（9 分）
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• 106年 地特三等申論題 第四題
  四、請就探討影響 PISA 成績的因素進行一項跨國比較研究，評論其研究方法宜採用 Bereday 或 Noah & Eckstein 的比較教育研究法，並說明採用之理由及其實施步驟與方式。（25 分）
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